VR LA DISCUSSION
ATELIER AQUOPS
Qui sommes-nous?
Noé Tessier
Enseignant en anglais
Centre Christ-Roi, FGA
Mont-Laurier, CSSHL
Stéphanie Guérin
Enseignante accompagnatrice
Centre Christ-Roi, FGA
Mont-Laurier, CSSHL
Jean-Félix Giguère-Groulx
Conseiller pédagogique RÉCIT, CSSHL
Compétences transversales
Exploiter l’information, les technologies de l’information et de la communication
- l’élève devra recueillir de l’information en communiquant avec les autres élèves
- L’élève utilisera une plateforme de réalité virtuelle dans le but de converser
Coopérer
Communiquer de façon appropriée
- Collaborer avec un ou plusieurs autres élèves lors des activités
- Collaborer à l’élaboration d’une situation d’apprentissage
- l’élève s’exprimera de façon convenable lors des échanges
compétences numériques
Dimension 1
Agir en citoyen éthique à l’ère du numérique
- Comprendre les enjeux liés à la marchandisation des renseignements personnels, à l’influence de la publicité et à la perception de la crédibilité des sites
Dimension 2
DÉVELOPPER ET MOBILISER SES HABILETÉS TECHNOLOGIQUES
- S’approprier les nouvelles technologies
- Sécuriser ses données
- Mobiliser les habiletés technologiques
Dimension 3
EXPLOITER LE POTENTIEL DU NUMÉRIQUE POUR L’APPRENTISSAGE
- Exploiter le numérique pour développer ou codévelopper des compétences disciplinaires, pédagogiques et technopédagogiques
- Utiliser le numérique pour alimenter sa curiosité et son ouverture sur le monde
Il est faux de croire que les élèves sont bons en informatique et qu’ils s’y connaissent en “GAMING”.
Il a donc fallu se réajuster et créer des mini-activités d’exploration de la plateforme Frame VR avant que les élèves complètent les activités ciblées.
Génération mobile
LE PROJET DANS LE TEMPS
2021-2022
2022-2023
2023-2024
- Naissance du projet - printemps 2021
- Exploration de l’application Mondly
- 4 rencontres : Enseignant, enseignante-accompagnatrice et CP Récit
- Plusieurs rencontres en dyade pour
- élaborer des situations
- explorer le monde virtuelle
- 2 essais avec des élèves
- Mai 2021: dépôt de la mesure 15081
- Fin août: mesure 15081 acceptée
- 2 rencontres d’équipe
- Plusieurs rencontres en dyade
- 4-5 rencontres inter-régionales afin de pousser le projet plus loin
- discussion - intérêt - faisabilité
- accompagnement
- Achat d’une caméra 360
- Implication des élèves dans la création de situations d’apprentissage en lien avec le curriculum
- Première expérience inter-centres
- Fin août: projet accepté dans le cadre de la mesure 15081
- 4 rencontres d’équipe
- Plusieurs rencontres en dyade pour
- Élaborer des situations
- Explorer le monde virtuelle
- 4 essais avec des élèves
- Achat de matériel (2 casques Oculus Quest 2)
- Essais
- Virement de situation car notre plateforme virtuelle n’est plus disponible
- On se retrousse les manches
- Présentation d’un atelier à l’AQIFGA
- Mai: Dépôt mesure 15081 pour VR La suite
Ce qu’il a fallu faire
Plateforme
Procédures
Mise en oeuvre
DÉVELOPPER ET MOBILISER SES HABILETÉS pédagogiques et TECHNOLOGIQUES
Choisir une plateforme
- Stable
- Versatile
- Sécuritaire
- Modelable selon nos besoins
- Simple d’utilisation
- Mettre en place des procédures efficaces pour une utilisation simple
- Développer des situations d’apprentissage
- Développer le monde virtuel afin d’y intégrer différents éléments.
tester , identifier et améliorer les outils
- Tester l’accessibilité avec les élèves (ordinateur, casques d’écoute, micros, ...)
- Améliorer les procédures et les mondes en développement
- Identifier les problèmes et y trouver des solutions
Développements possibles
Connection entre centres, régions
Classe de francisation
Création d’activités par les élèves
Mission Immersion
Déroulement
Documents
L’expérience en photo
et rétroactions
Étape 1: Formulaire de renseignements personnels
Les élèves remplissent un formulaire avec leurs renseignements personnels
Étape 2: Fiche de mission
Les élèves reçoivent leur fiche de mission et préparent des questions à poser lors de l’activité virtuelle
Étape 3: Mission - Frame VR
Les élèves participent en ligne afin de compléter leur fiche de mission. Ils discutent, posent des questions et complètent les renseignements demandés.
Étape 4: Retour sur l’activité
Correction en groupe de l’activité ainsi que rétroactions
Road to adventure
Déroulement
Documents
L’expérience en photo et rétroactions
Étape 1: Présentation de l’activité
La situation d’apprentissage est présentée aux élèves ainsi que l’application FRAME VR
Étape 2: Planification
Les élèves reçoivent un dossier d’équipe et complètent la fiche de planification ( nom d’équipe, objectifs visés, type de jeu, remue-méninges d’activités potentielles, ...)
Étape 3: Création
Les divers possibilités et options de FRAME VR sont présentées aux élèves. C’est à cette étape qu’ils choisissent leur monde virtuel et qu’ils créent les différentes scènes. Ils rédigent les instructions ainsi qu’une courte mise en situation.
Étape 4: Validation de l’activité créée
Les élèves essaient leur jeu et résolvent les problèmes s’il y a lieu.
Étape 5: Partage des jeux
Les élèves présentent aux autres équipes leurs créations. Chaque équipe rétroagit après chaque expérimentation.
2022-2023
2023-2024
Idées/Projets/Continuité
- Projet de connectivité inter-centres
- Plateforme de partage
- Développer des activités simples, autoportantes et faciles à utiliser en classe
- Intégrer les activités de façon régulière dans les parcours de sigle; penser à une stratégie d’intégration afin d’assurer une pérennité du projet VR la discussion
- Développer le projet pour la francisation
